+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Групповое Занятие С Детьми Инвалидами

Групповое Занятие С Детьми Инвалидами

Развитие координации движений, умение почувствовать собственное тело, тренировка умения соразмерять свои действия и владеть собой. Начинаем занятие с пальчиковых игр. Игры с пальчиками - это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения. Открытые ладони обеих рук поворачиваете к ребенку. Он делает то же самое. Материал : линия полоса шириной сантиметра в форме эллипса, наклеенная или нарисованная на полу.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

На компьютерных занятиях родители являются помощниками педагога.

Групповое Занятие С Детьми Инвалидами

Развитие координации движений, умение почувствовать собственное тело, тренировка умения соразмерять свои действия и владеть собой. Начинаем занятие с пальчиковых игр. Игры с пальчиками - это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения. Открытые ладони обеих рук поворачиваете к ребенку. Он делает то же самое.

Материал : линия полоса шириной сантиметра в форме эллипса, наклеенная или нарисованная на полу. Большой диаметр эллипса должен быть не менее 4 метров длиной. Подходящие предметы для ношения : наполненная подкрашенная бутылка или стакан, колокольчик, свеча лучина цветы. Проигрыватель, пластинка с музыкой без выраженного ритма. Цель : координация движений, тренировка равновесия. Сознательно прочувствовать собственное тело, испытать состояние внутреннего покоя через концентрацию.

Дети сидят вокруг эллипса. Они удалены от него настолько, чтобы не касаться его ногами. Упражнение предлагается детям, которые в этом заинтересованы и своим поведением выражают готовность к покою. На ногах у них легкая обувь или гимнастические тапочки. Сапоги или тяжелые ботинки мешают ребенку при целенаправленной ходьбе.

Предметы для ношения видны детям и находятся поблизости от эллипса. Психолог один раз проходит по линии, стараясь при этом обратить внимание ребенка на постановку всей ступни вдоль линии и на естественность ходьбы. Пальцы ступни и каблук находятся на линии. На этом примере ребенок понимает ход упражнения. Затем психолог одного за другим называет детей по имени и просит каждого начать упражнение. Постепенно все дети группы принимают участие в упражнении.

Наблюдая, учитель замечает трудности отдельных детей и может потом тактично вмешаться, высказывая общие пожелания, например : "Мы стараемся наступать точно на линию". Известно, что у детей возникает большой интерес, если они передвигаются, балансируя на бревне, бордюре или низких стенках. При этом отдельного ребенка не поправляют и не указывают на его ошибки. Во время упражнения может звучать тихая музыка. С музыкой ребенок может ощутить больший покой.

Когда упражнение заканчивается, учитель предлагает каждому ребенку, проходящему мимо него, вернуться на свое место за линию. Таким образом постепенно заканчивается упражнение. Дальнейшие упражнения : дети носят различные предметы : стакан или бутылку, наполненную почти до краев подкрашенной водой, колокольчик, зажженную свечу, один цветок, цветы в корзине на голове в нашем случае мы использовали такие предметы как колокольчик и стакан с водой.

При ношении предмета внимание направлено не только на положение ступни, которую нужно поставить точно на линию, но и на руки, которые держат предмет. Ребенок ходит по линии так, чтобы на каждом шаге пятка одной ступни касалась носка другой. Здесь основная трудность - поддерживать равновесие.

При ходьбе по линии ребенок обращает внимание на то, чтобы делать равные шаги. При выполнении упражнения ребенок присматривается к тому, как это делают другие дети. Контроль над ошибками : уход с линии. Вода пролита, колокольчик звенит, свеча гаснет. Столкновение с другим ребенком. Материал : для этого упражнения не нужно никакого особенного материала.

В упражнении могут быть использованы мебель и предметы, находящиеся в комнате. Цель : ощутить полную тишину. Тренировка умения соразмерять свои действия и владеть собой. Восприятие слабого шума.

Психолог предлагает ребенку удобно сесть и не двигаться. Он говорит примерно следующее : "Все мы абсолютно безмолвны; рот закрыт; мы не двигаемся; руки остаются в покое". Упражнение непригодно для мгновенного преодоления сиюминутной тревоги или беспокойства. Психолог ждет , пока все, в том числе и он сам, расслабятся. Предпосылка состоит в том, что ребенок, приобретая в других упражнениях навыки, полезные для повседневной жизни, уже отчасти научился владеть собой.

Через несколько минут психолог зовет к себе детей по одному, называя каждого ребенка по имени тихим голосом. Ребенок встает и как можно тише идет к учителю. Для детей очень важно, чтобы их называли по именам. Им приходится слушать внимательно, чтобы расслышать свое имя. Дальнейшие упражнения : в тишине дети слушают отдельный шум или звук, на который раньше не обращали внимания : тиканье часов, пение птиц, шум дождя.

Упражнения полезны только тогда, когда дети делают их совершенно добровольно! Психолог тихим голосом дает поручение одному из детей, которого он назвал.

Для детей лучше когда комната немного затемнена. При этом внимание и концентрация смещаются со зрительного восприятия на слуховое.

Посредством упражнений в тишине можно создать совершенно особую атмосферу. Психолог должен использовать возрастающую способность к восприятию у детей : предложить им рассказ, рассматривание картинок, песню.

После завершения данного упражнения похвалить детей за их старание, послушание, вручить памятные медальоны, которые были заранее подготовлены для занятия чтобы у детей остались приятные воспоминания о полезно проведенном времени. Санкт-Петербурга Удалова С. Конспект группового занятия по дифференциации звуков [Р] и [Л]. Цель: дифференцировать звуки [Р] и [Л] изолированно, в слогах, словах.

Задачи: образовательные: повторение и закрепление артикуляции звуков. Зеленокумск, г Цель: Привлечь внимание родителей. Подготовила педагог дополнительного образования. Учебный план по работе с детьми-инвалидами на дому Согласовано. Эта сказка является одной из самых первых историй, что может послужить готовой иллюстрацией занятия по основам безопасности. Как же так: ждали маму с молоком, а впустили волка в дом!

Нельзя допускать Всемирный день рукоделия Свой профессиональный праздник у рукодельниц планеты появился благодаря фонду ЮНЕСКО, который отнес рукоделие в разряд всемирных культурных ценностей.

В этот день по всему миру проходят мастер-классы по День Народного Единства. С историей не спорят, С историей живут, Она объединяет На подвиг и на труд Едино государство, Когда един народ, Когда Развивать у детей навыки совместной деятельности, Шаблоны Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек. Конкурсы на сайте Для педагогов и воспитателей Для детей. Заказать документ Дипломы и свидетельства для педагогов, воспитателей, детей. Воспитателю, педагогу, учителю - МААМ.

Свой сайт - бесплатно. Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас! Конкурсы Свидетельства и дипломы Шаблоны Создать сайт. Поиск Поиск материала Поиск коллег Общение Коллеги советуют. Сплочение, создание дружелюбной, благоприятной обстановки в детском коллективе. Развитие основных психических функций. Продолжительность занятия- 45 мин. Сережина имя ладошка — имя ладошка. Здравствуйте ладошки ладошки прижимаются друг к другу И до свидания!

Как работать с материалом. Следующее упражнение - заключительное. Контроль над ошибками : кто-то из детей шумит. Библиотека изображений:. Опубликовано в разделах: Занятия психолога. Алёна Морозова Все публикации. Участник конкурса. Всемирный день рукоделия. Свой профессиональный праздник у рукодельниц планеты появился благодаря фонду ЮНЕСКО, который отнес рукоделие в разряд всемирных культурных ценностей.

На непосредственно-образовательной деятельности по художественному творчеству-рисование старшие дошкольники учились рисовать осенний закат и улетающих в даль Цель и задачи: развитие положительных эмоциональных эмоций, умение поддерживать дружеские отношения.

В отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями проходят занятия для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. В основе лечебной физкультуры лежит использование основной функции организма человека — это движение. Чтобы организм нормально развивался, важно не только правильное питание, но и постоянная физическая активность. Часто взрослые забывают об этом.

Развивающие занятия с детьми-инвалидами, имеющими различные задержки в психическом развитии. Занятия предваряются комплексной психологической и, в случае необходимости, медицинской диагностикой для выявления индивидуальных особенностей ребенка, причин, по которым произошли задержки в психическом развитии. Разрабатывается программа комплексной медико-психологической реабилитации на основе индивидуально-психологических особенностей ребенка, проблем здоровья и специфики задержек в психическом развитии. Занятия проводятся с ребенком в присутствии родителей, 1 раз в неделю, продолжительность занятия 45 минут. После каждого занятия выдается комплект домашних заданий, чтобы ребенок дома совместно с родителями или под их контролем ежедневно выполнял соответствующие упражнения в течение минут. Общая продолжительность занятий определяется индивидуально, в зависимости от темпов продвижения ребенка.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Ирина Молчанова-Народные игры для детей с ограниченными возможностями. Мастер-класс для волонтёров

Развитие координации движений, умение почувствовать собственное тело, тренировка умения соразмерять свои действия и владеть собой. Начинаем занятие с пальчиковых игр. Игры с пальчиками - это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения. Открытые ладони обеих рук поворачиваете к ребенку.

Белоусова Н. Социализация детей с ограниченными возможностями является одной из самых актуальных задач, стоящих перед социальными педагогами, работающими с данной категорией семей.

.

.

.

.

.

Групповые занятия». Гридина Анна Сергеевна, воспитатель группы кратковременного пребывания для детей с ОВЗ, учитель-логопед.

.

.

.

.

.

Комментарии 0
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Пока нет комментариев.